近幾年，五年制轉(zhuǎn)本越來越受家長和學(xué)生的重視，是高職生人生路上的另一條改寫命運(yùn)的途徑，也被稱為di二次高考。從形式上講，一旦經(jīng)考試錄取后就和高考的學(xué)生，享受同等全日制本科待遇，對于中考失利的同學(xué)們，無疑是一次機(jī)遇。但是很多備考的同學(xué)們，總有一種觀點(diǎn)就是“時(shí)間尚早、還來得及”，對于復(fù)習(xí)備考持有一種非常松懈的狀態(tài)，那階段性考試無疑可以幫助大家更快速地，了解自身復(fù)習(xí)進(jìn)度及對知識的掌握情況。
月考顧名思義，就是檢驗(yàn)大家zui近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的考試。它像一個(gè)質(zhì)監(jiān)站，用考試的方法給大家“把脈”。
1、檢驗(yàn)大家這段時(shí)間里，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？
2、學(xué)到了哪些知識？
3、有什么需要調(diào)整的地方？
一、幫助同學(xué)快速調(diào)整狀態(tài)并適應(yīng)
很多同學(xué)都是那種不將成績擺在眼前，都不會看到自己問題的人。階段性考試無疑是通過成績將你的優(yōu)勢和欠缺的部分及時(shí)暴露出來：成績、狀態(tài)好的學(xué)生因?yàn)榭荚嚾〉貌诲e(cuò)的成績，會對自己信心十足，學(xué)習(xí)勁頭也會增強(qiáng)；另一方面，得到老師家長的認(rèn)可和重視，更想不斷地證明自己，讓自己持續(xù)。
而對于沒有考好的學(xué)生，考試就是一個(gè)不斷追趕和補(bǔ)漏的過程，若不能及時(shí)得到補(bǔ)充和解決，可能會對后面的學(xué)習(xí)造成困難和阻礙?？荚嚳梢詭椭覀兲岣咭庵玖Γ皇敲看慰荚嚩紩泻玫陌l(fā)揮，面對這樣的情況，如果能夠快速調(diào)整過來，不灰心、不氣餒，就可以鍛煉出打硬仗的能力，以更加積極地心態(tài)面對轉(zhuǎn)本考試。
二、查缺補(bǔ)漏
在每次的考試中發(fā)現(xiàn)已掌握和欠缺的部分，明白自己的薄弱點(diǎn)在哪里，哪些題型不會，哪些知識點(diǎn)沒有理解好、哪些題目容易粗心大意等，然后對下一個(gè)復(fù)習(xí)階段做出合理的規(guī)劃與調(diào)整，這樣復(fù)習(xí)的方向更加，未來通過率也會大幅提高。
三、對zui近學(xué)習(xí)狀況的反饋
考試是對近期學(xué)習(xí)情況的一個(gè)zui佳反饋，很多學(xué)生覺得課堂上老師講解的內(nèi)容都懂了，作業(yè)也完成了，考試肯定就沒太大問題。結(jié)果考完拿到卷子才明白不是自己認(rèn)為的那么容易，有些可能是因?yàn)樽约捍中淖鲥e(cuò)；有些是時(shí)間上安排不合理，導(dǎo)致沒有做完；也有些因?yàn)闆]有掌握熟練做錯(cuò)等。通過考試，更加清楚地了解到自己近來的狀況，可以避免盲目刷題，復(fù)習(xí)更加有針對性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
四、積累應(yīng)試技巧
月考不僅是對階段學(xué)習(xí)成果的檢測，也是在訓(xùn)練我們的考試技巧，如答題順序、答題規(guī)律、考試時(shí)間和解題順序的安排等。通過一次次月考總結(jié)考試的技巧，我們就可以摸索出適合自己的應(yīng)試套路。
江蘇瀚宣博大專轉(zhuǎn)本自成立以來，一直秉承著為廣大學(xué)生服務(wù)的宗旨，開設(shè)周末班、暑假寒假班、考前沖刺班等，備考的過程中，圍繞著考試的大綱，老師們也系統(tǒng)的分科目詳細(xì)講解各個(gè)部分的內(nèi)容。
并且會根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，始終堅(jiān)持不斷地通過月考以及考前考試等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，并根據(jù)具體的情況做出針對性的調(diào)整，幫助孩子更加地了解到自身的欠缺部分和不足，節(jié)約了學(xué)生們盲目學(xué)習(xí)的時(shí)間，起到更加的引導(dǎo)和疏導(dǎo)作用。
在整個(gè)教學(xué)過程中，將往年考試的內(nèi)容貫穿其中，一方面讓學(xué)生掌握了基本的考點(diǎn)，另一方面不斷強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)〉酶叻郑?/span>zui終步入理想的本科院校。所以建議迫切想要轉(zhuǎn)本，卻又沒有方向、盲目學(xué)習(xí)的同學(xué)們，zui好還是報(bào)班更加穩(wěn)妥、。有想要詳細(xì)了解的，可以聯(lián)系瀚宣博大楊老師具體溝通。