一、學(xué)播音的孩子，普通話發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)
如今，越來越多的國(guó)家開始推廣對(duì)漢語學(xué)習(xí)，抑揚(yáng)頓挫而又意味深長(zhǎng)的漢語，已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)潮流。作為中國(guó)人，在深感驕傲的同時(shí)，又怎能不發(fā)揚(yáng)光大自己的語言，又怎能不講好我們的普通話呢？學(xué)習(xí)播音之后，孩子可以更好的掌握語音結(jié)構(gòu)、發(fā)音技巧，令發(fā)音更加清晰、標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽且省力。
二、學(xué)播音的孩子，語言溝通的能力強(qiáng)
隨著社會(huì)的發(fā)展，口才已經(jīng)成為一個(gè)人立足社會(huì)的重要能力。在我們的播音主持課堂上，通過主題演講、寓言故事朗誦、模擬主持等實(shí)踐課程的訓(xùn)練，能使孩子們逐漸釋放自我，勇敢的去表達(dá)，更懂得用良好的語言與人溝通，這也將為他們的人展帶來更多的機(jī)會(huì)和更加廣闊的空間。
三、學(xué)播音的孩子，更加自信
曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)，把孩子送來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)蠋熣f：“我的兒子膽子特別小，家里來了客人，他都不敢說話，甚至想躲起來，所以我想讓學(xué)學(xué)播音，看能不能有什么變化。”在之后的課堂上，老師反復(fù)地鼓勵(lì)他當(dāng)眾說話、當(dāng)眾表演，并且適時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他不僅可以當(dāng)著同學(xué)們的面表演節(jié)目，而且也會(huì)主動(dòng)講述自己身邊發(fā)生的一些事情，甚至表達(dá)自己的一些想法。后來，這位家長(zhǎng)說，他的孩子居然在學(xué)校里當(dāng)著全校同學(xué)和老師的面，登上了舞臺(tái)參加講故事比賽，而且還獲得了表演獎(jiǎng)，家長(zhǎng)覺得孩子變化太大了，很不可思議。可這是必然的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)習(xí)播音主持的過程，同時(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)自信心的過程。
四、學(xué)播音的孩子，氣質(zhì)更加高雅
站，要像一顆挺拔的小松樹;坐，要像一只優(yōu)美的小白鵝——這是播音課堂上我們對(duì)學(xué)生形體儀態(tài)的要求。此外，朗誦課是讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中，聲情并茂地朗誦，這可以使孩子們的身心得到藝術(shù)的熏陶，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。以上兩種課程相結(jié)合的反復(fù)訓(xùn)練，能使孩子們的氣質(zhì)變得更加高雅了。
五、學(xué)播音的孩子，邏輯思維能力強(qiáng)
邏輯思維練習(xí)是我們課程體系中的必修課，邏輯思維能力就是把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納，并用得體的語言表達(dá)出來的能力。應(yīng)變能力是主持人必須具備的素質(zhì)之一。沒有敏捷的思維能力，靈活的應(yīng)變能力就無從談起。